高职院校“大思政课”教育改革之实践策略

2022-09-13

基于高职院校在育人目标、育人内容、育人方式和育人机制四个方面为“大思政课”教育改革的顺利推进所提供的融合理路，“大思政课”教育改革中形成的“六位一体”协同育人机制要实现顺利运行，还需正确价值导向体系的“牵引力”、高职院校“三教”改革的“内生力”、产教融合的“外推力”、实践实训产生的“创新力”和行业制度文化的“软实力”这五大动力的牵引、驱动、持续和创新发展。

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工匠精神融入高职学生思政教育的实现机制

2022-09-13

工匠精神融入高职学生思政教育的实现机制

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新版职业大典释放哪些新信号

2022-09-08

“新职业岗位的产生将对学生就业提供新的指引、新的选择，也提供新的挑战。”近日，渤海职业技术学院党委副书记、院长于兰平仔细浏览了《国家职业分类大典（2022年版）》中职业设置的新变化后说，“职业教育是面向产业、面向岗位的教育类型，职业分类大典的变化对职业院校办学和学生就业影响很大”。

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高质量发展背景下职业学校学生实习实训的现实之困与纾解之道

2022-09-08

职业学校学生实习是指“实施全日制学历教育的中职学校、高职专科学校、高职本科学校学生按照专业培养目标要求和人才培养方案安排，由职业学校安排或者经职业学校批准自行到企（事）业等单位进行职业道德和技术技能培养的实践性教育教学活动，包括认识实习和岗位实习”。

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职业教育作为类型教育战略定位的新认识

2022-09-08

职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要的地位和意义。这是新时代党和国家对职业教育战略定位作出的明确制度安排，确立了职业教育在整个教育体系中的独特的重要价值。

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提升我国职业教育吸引力的路径

2022-09-08

职业教育吸引力主要指一个国家或地区的人们选择职业教育或接受职业培训的积极性、自主性和主体性，也是政府、企事业单位、各种社会团体组织或个人参与职业教育的水平和力度。

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职业本科的概念释义、办学特点与教育要求

2022-09-08

职业本科是职业技术型本科教育、职业类本科教育、职业性本科教育、应用技术职业本科教育等概念的简称，是应用本科的一个亚类。

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健全中国特色现代职业教育体系

2022-09-07

职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分。党的十八大以来，党中央国务院高度重视职业教育，加大力度推动职业教育改革发展，不断增强职业教育对经济社会发展需求的适应性。

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职业教育作为类型教育的三个指向

2022-09-07

党的十八大以来，习近平总书记高度重视高校教师队伍建设工作。2021年习近平总书记在清华大学考察时明确提出：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。”

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建设高素质创新型的高校教师队伍

2022-09-07

党的十八大以来，习近平总书记高度重视高校教师队伍建设工作。2021年习近平总书记在清华大学考察时明确提出：“教师要成为大先生，做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。

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